Arthur
主にレッスン・チャットサポート担当
-
元大学特任講師
-
英語学習専用施設のディレクターとしての勤務経験
-
イギリス生まれ、イギリス育ちの英語ネイティブ
-
日本語能力試験１級（ N１）
-
これまで行った英語の授業は計2,500時間以上
-
日本在住歴13年以上
- イギリスの大学院で修士号取得（英語教授法）
- イギリスの大学院でMBA取得
- 英語教育・学習支援の研究
自己紹介
Welcome! 私は、日本の私立大学で12年以上英語講師として勤務しました。2017年から2024年までの7年間は、英語学習専用施設のディレクターとして、センターの運営や、チーム・業務マネジメント、教員の研修や、カリキュラムの監修など、英語教育・学習支援を取り巻く幅広い業務を行ってきました（詳細は下記の職歴をご参照下さい）。2024年4月にイギリスに移住し、日本人コーチYukariと、StudySightを設立しました。
職歴
広島文教大学 特任講師 2011年9月〜2024年3月
文教イングリッシュコミュニケーションセンター（BECC）所属
カリキュラムコーディネーター (2014年4月〜2015年7月）
アシスタントディレクター (2015年8月〜2017年3月）
ディレクター (2017年4月〜2024年3月）
【ディレクターとしての主な業務（７年間）】
-
英語教育専用施設・学習支援施設の運営とチームマネジメント（教員11名・事務職員3名）
-
他部署や様々なステークホルダーとの連携
-
予算管理
-
センター内のカリキュラム・教育内容の全体マネジメント
-
センター内の問題・課題解決
-
教育効果の検証と改善
-
スタッフ研修会の実施
【アシスタントディレクターとしての主な業務（１年8ヶ月）】
-
英語教育・カリキュラムの改善
-
教員のスケジュール管理
【カリキュラムコーディネーターとしての主な業務（１年３ヶ月）】
-
カリキュラムの改善
-
iPad授業の導入とそれに伴う教材開発
【英語講師として担当した代表的な英語の授業（12年７ヶ月）】
-
言語の4技能を総合的に伸ばし、コミュニケーション力を身につけるための授業（20名前後のコミュニカティブなクラス）
-
多読学習やリーディングストラテジーを学び、読解力を強化するための授業（20名前後のコミュニカティブなクラス）
-
コミュニケーションの中で初級英文法を復習し、使える文法力を身につけるための授業（5〜10名の少人数クラス）
-
学習者の要望に合わせて、文法・語彙力、発音を鍛えるマンツーマン英会話セッション
【英語教材の開発】
-
言語運用能力を評価する国際的指標CEFRやCEFR-Jを採用した授業教材の開発
-
自律学修を支援するためのビデオ教材の開発
-
教材開発のサポート
【その他】
-
コロナ禍における英語教育・授業のオンライン化
-
英語教育に関する研究（論文執筆、学会発表など）
University of Essex（イギリス） 非常勤講師 2011年７月（２週間）
International Academy 所属
【サマースクールの英語授業を担当】
General English（中級クラス）の授業を担当
イッティージャパン株式会社 英語非常勤講師 2009年４月〜2010年７月
Peppy Kids Club ネイティブ講師
【こども英会話レッスン】
小学生・中学生のグループ英会話レッスン（少人数制）を担当
研究業績
著書
研究論文
Rutson-Griffiths, A. (2023). Development of a Reading Course for Mixed-ability Learners [様々な習熟度の学習者を対象としたリーディング授業の開発について]. 広島文教大学高等教育研究, 9, 39-45. (2023/3)
Rutson-Griffiths, A. (2021). An Investigation into University Student Expectations of a Foreign Language Centre [外国語学修施設における大学生の意識調査]. 広島文教大学高等教育研究, 7, 29-35. (2021/03)
Rutson-Griffiths, Y., & Rutson-Griffiths, A. (2020). The relationship between independent study time, self-directedness, and language gain. SiSAL Journal, 11(1), 24-39. (2020/03)
Rutson-Griffiths, A. (2019). An Investigation into the Links between Course Evaluation Survey Results and Student Learning Outcomes in English Classes[英語の授業における授業評価アンケートの結果と学生成果の関連性]. 広島文教女子大学高等教育研究, 5, 29-35. (2019/03)
Rutson-Griffiths, A., & Rutson-Griffiths, Y. (2018). The Relationship between Extensive Reading and TOEIC Score Gains [多読とTOEICのスコア増加の関連性]. 広島文教女子大学高等教育研究, 4, 41-50. (2018/03)
Rutson-Griffiths, A., & Runnels, J. (2015). Increasing Comprehensibility of Language Classroom Learning Material Instructions [外国語教室の教材指示についての理解度の向上]. 広島文教女子大学高等教育研究, 1, 81-89. (2015/03)
Rutson-Griffiths, A., & Bower, J. (2014). Using Spaced Repetition Software with a TOEIC Wordlist: Preliminary Results [間隔反復ソフトを用いたTOEIC単語の学習に関する予備調査について]. 広島文教女子大学紀要, 49, 79-93. (2014/12)
Bower, J., Rutson-Griffiths, A., & Sugg, R. (2014). Setting and Raising Standards: the Rationale for, and the Structure of the Bunkyo English Tests. [標準の設定と向上: 英語試験の理論的解釈とその構造]. 広島文教女子大学紀要, 49, 65-78. (2014/12)
Rutson-Griffiths, A. (2012). Staff-led professional development: Implementing a peer observation system at a Japanese university [スタッフによるプロフェッショナルディベロップメント: 日本の大学におけるピアオブザベーションシステムの実施]. 広島文教女子大学紀要, 47, 63-70. (2012/12)
ワークショップ・学会発表（口頭発表）
Bower, J., & Rutson-Griffiths, A. (2016), "TOEIC Word List Study With Vocabulary Software", JALT 2016. (2016/11)
Rutson-Griffiths, A. (2016), "Behavioural Economics for Your Classroom", Fukuoka JALT monthly meeting. (2016/10)
Rutson-Griffiths, A. (2016), "Behavioural Economics for Your Classroom", Hiroshima JALT monthly meeting. (2016/4)
Bower, J., Kodate, A., Rutson-Griffiths, A., Schmidt, R., Lawrence, J., & Runnels, J. (2016), "From can do to classroom: Making classroom materials using the CEFR", ‘Critical, constructive assessment of CEFR-based Language teaching in Japan and beyond’ Symposium (CriConCef III). (2016/3)
Rutson-Griffiths, A. (2016), "From Can-Do to Class: Using the CEFR to Design Materials", Sojo University Teaching and Learning Forum 2016. (2016/1)
Rutson-Griffiths, A. (2015), "Extrinsic Motivational Techniques for Your Classroom", JET renewal conference 2015. (2015/12)
Bower, J., & Rutson-Griffiths, A. (2015), "The Relationship between TOEIC Word List Study with Spaced Repetition Software and TOEIC Score Gains", Hiroshima JALT 2015 Mini Conference. (2015/12)
Bower, J., Sugg, R., & Rutson-Griffiths, A. (2014), "Developing CEFR A2 Tests of Listening and Reading", JALT 2014. (2014/11)
Rutson-Griffiths, A. (2014), "Beyond paperless: Furthering iPad innovation", JALT 2014. (2014/11)
Bower, J., & Rutson-Griffiths, A. (2014), "Using Spaced Repetition Software with a TOEIC Word List", JALTCALL 2014. (2014/6)
Rutson-Griffiths, A. (2014), "The Paperless Classroom: Pros and Cons", JALTCALL 2014. (2014/6)
Bower, J. (2014), "Aligning a Language Curriculum to the CEFR-J", Critical, constructive assessment of CEFR-based language teaching in Japan and beyond. (2014/5)
Rutson-Griffiths, A. (2014), "The paperless classroom: Principles and Practice", The 6th International Symposium on Digital Technologies in Foreign Language Learning. (2014/3)
Rutson-Griffiths, A. (2014), "The paperless classroom: One year on", Paperless 2014. (2014/2)
Rutson-Griffiths, A. (2013), "Improving written instructions for your classroom materials", Hiroshima JALT 2013 Mini Conference. (2013/12)
Rutson-Griffiths, A. (2013), "Going paperless with iPads at a Japanese college", JALT 2013. (2013/10)
Bower, J., & Rutson-Griffiths, A. (2013), "Effects of Studying a TOEIC word list with Spaced-repetition Flashcard Software", The Asian Conference on Technology in the Classroom 2013. (2013/4)
Rutson-Griffiths, A. (2012), "Human Tape Recorders: Curricular Integration and Team Teaching in Japan", The Asian Conference on Education 2012. (2012/10)